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美育中渗透德育的尝试

作者:  日期:2007-1-24 22:43:58  点击:
                                                                                   艺术组   周毅铭
 
      在全面实施素质教育的过程中,学校、社会、家庭面临着一个转变观念的问题。如何构建大德育的体系,怎样贯彻“德育到位,全面发展”的宗旨,作为美育的重要环节——美术课怎样融入德育就显得非常重要了。长期以来,教师们普遍在美术课堂中侧重专科内容,而常常忽略德育的辐射作用,只看重智育因素的培养,轻视育人过程,因此在美术课中加强德育渗透,发挥美育的德育功能是刻不容缓的。其实,古今中外许许多多艺术家都十分注重自身德艺的修养。在中国古代,文人画家也有“人品高、画品更高”之说。现代著名画家齐白石、潘天寿等人就是“德艺双馨”的代表。这证明“德”的重要性,德的提高有助于美育的发展。为此,我在这方面进行了一些探索性的研究,以求教于同行。
1、科学导向,开辟德育新思路。近年来,我们尝试着从社会发展的形势和学校的实际情况出发,及时了解学生的心理发展状况,克服美育中存在成人化、模式化、理想化和形式主义的问题。我们结合江泽民总书记不久前提出的“以德治国”的思想,结合现代中学生的特点和现代德育规律,坚持以学生发展为根本,在美育中加强思想品质、道德教育,用美育为教育手段,陶冶学生的情操,培养学生正确的审美情趣和创新意识。我们探索现代美育的新路子,在实际教学过程中逐步改变只重视智能方面,而忽视思想品质、情操的通病,克服片面强调理论说教而忽略行为习惯养成的弊端,赋予美育在新时期中的新内容。
2、发挥课堂主渠道作用与第二课堂的主要载体功能。要充分体现教师的教学主体作用,注重在课堂上培养学生基本行为规范和准则,认识到上好每堂课是提高教学质量的关键。如通过开展多种形式的欣赏、讨论、参观,逐步引导学生把所接受的美育落实到正确行为之中。按照“读画一明理一导行”的步骤,通过美术中一些简便易行且易为人们所接受的特点,以审美教育为核心,培养健康的审美情趣。经常用古今中外艺术家的事例来教育学生,如通过欣赏石涛山水画中的笔、墨情趣等艺术形式来启发学生树立正确的审美观,用艺术家的人格力量引导学生树立正确的人生观。
3、转变教师的思想观念。学校教育的宗旨是教书育人,党和国家有关政策和教育方针以及思想道德、科学文化素质的教育是由教师来贯彻实施的。教育的目标在于培养德、智、体。美全面发展的人才,而转变教师观念重在扭转“大三门”、“小三门”的主、副意识,让单纯的美育课成为德育的重要窗口。教育观念的转变对整个教育改革能够起到很大的促进作用,不断提高教师自身修养和道德水平,将有利于提高教学质量。转变教育思想是构成新型课程体系的根本,通过教研活动来交流,提高教育研究能力,提高艺术修养,借鉴国内外先进的教学经验,及时掌握现代教育新动向,努力在美术课的内容中溶入思想性和艺术性,坚持寓德育于教学中,使美术教师都成为学校重要的德育工作者。
4、营造育人环境。要尽量为青少年身心健康成长提供良好的育人环境,帮助学生掌握判断善恶、辨别美丑的能力。如通过班会、画廊及媒体广播、参观。讲座等形式,开展丰富多彩的美育活动。可从立体全方位的角度,渲染校园艺术气氛,努力提高学生的审美认识、审美情趣、审美能力、创新思维能力,从而提高学生的“综合学力”。教师要有关爱之心,与学生建立携手合作的新型师生关系;要尊重学生,疾学金子筝交彪,使他谈,使民学生个性,谈协格常,培养英才,让学生成为美育德育的参与者,最终实现美育有目标,德育见成效。

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